PLAN ANUAL DE TRABAJO PAT 2023 MINEDU

 PLAN ANUAL DE TRABAJO  PAT   2023   MINEDU 

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

Ccorca, 17 de marzo de 2023

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 012  -2022/DRE-C/UGEL-C/D.IEMx.Cc.

Visto el proyecto Educativo Institucional (PEI) revisado y actualizado al año 2021 de la Institución Educativa” Secundaria Ccorca” del distrito de Ccorca provincia del Cusco y departamento de Cusco.

CONSIDERANDO:

Que, la Institución Educativa Secundaria Ccorca ubicada en el Distrito de Ccorca, con el nivel de educación Secundaria precisa contar con documentos de gestión que oriente su trabajo administrativo, pedagógico e institucional y que responda a las necesidades y características de los estudiantes.

Que, la Institución Educativa llevo a cabo el proceso de sensibilización para la construcción y reajuste del PEI.

Que, la Institución Educativa ha construido y/o  reajustado el PEI de acuerdo al contexto y necesidad del momento.

Que, la Comisión responsable ha cumplido con presentar a la comunidad educativa el documento construido y reajustado de acuerdo a los lineamientos actuales para su aprobación.

Que, el artículo 66º de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, establece que la IE, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado; el mismo artículo establece que es finalidad de la Institución Educativa Privada el logro de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes siendo el PEI en que orienta su gestión y tiene un enfoque inclusivo;

Que, el artículo 68º de la misma Ley establece   que la Institución   Educativa  Privada es responsable de elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, así como su plan anual y su reglamento interno en concordancia con su línea axiológica y los lineamientos de política educativa.

Que, el artículo 127° del Reglamento de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, aprobado mediante Decreto Supremo N° 011-2012-ED, establece que la Institución Educativa tiene autonomía en el planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y evaluación del servicio educativo, así como en la elaboración de sus instrumentos   de gestión, en el marco de la normatividad vigente; 

Que, el literal e) del artículo 128º del mismo reglamento, establece que la IE debe promover, afianzar, regular y autoevaluar la participación de la comunidad en los procesos de gestión de la institución;

Que, el artículo 135º del mismo reglamento, establece que la Dirección es el órgano rector de la Institución Educativa, responsable de su gestión integral, conducida por el director;

Que, el artículo 137° del Reglamento de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, aprobado mediante Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, establece que los instrumentos que orientan la gestión de la Institución Educativa son el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular Institucional, el Reglamento Interno, el Plan Anual de Trabajo y/o el Plan de Mejora. Tomando en cuenta la  Ley N° 28044, DS 004-2018-MINEDU y RV 011-2019-MINEDU.

SE RESUELVE:

Artículo 1°: APROBAR el Instrumentos de Gestión Escolar de la Institución Educativa Secundaria Ccorca, según se detalla a continuación:

a) Proyecto Educativo Institucional para el/del periodo 2020 a 2023. 

b)   Proyecto Curricular de la Institución Educativa para el periodo lectivo 2022. 

c)    Reglamento Interno para el periodo lectivo 2022.

d)   Plan Anual de Trabajo para el periodo lectivo 2022.

Artículo 2º: DISPONER, su difusión a la comunidad educativa: personal directivo, docente, Administrativo, padres y madres de familia y estudiantes de nuestra Institución.

Artículo 3º: REMITIR, a la instancia de gestión educativa descentralizada el informe correspondiente 

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE

I. DATOS DE LA IE: 

I.1. INFORMACION DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1.1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Secundaria mixta Ccorca

1.1.2. RD DE CREACIÓN :

1.1.3. UBICACIÓN.

• Lugar : Tecsecocha

• Distrito : Ccorca

• Provincia : Cusco

• Región : Cusco

1.1.4. Código del Local Escolar :   672305

1.1.5. Código Modular Secundaria :  1379544

1.1.6. Nivel  Educativo         :  Secundaria

1.1.7. Característica    :  Estatal – Polidocente Completo

1.1.8. Modalidad                               : Jornada Escolar Completa

1.1.9. Lengua materna de las y los estudiantes: Quechua y Castellano.

1.1.10. Número de estudiantes: H = 113, M= 87

1.1.11. Número de Docentes : 21

1.1.12. Número de Personal administrativo :

1.1.13. GRE  : Cusco

1.1.14. UGEL: Cusco

1.1.15. Datos de la directora:

         Apellidos y nombres : CARDENAS CONTRERTAS, Carmen Rosa

Celular de contacto : 984756933

Correo electrónico : carmencycardenas20@gmail.com

1.1.16. Datos de la Coordinadora Pedagógica -Letras:

         Apellidos y nombres : HUAMAN CARBAJAL, Edgar

Celular de contacto : 954651825

Correo electrónico              : gared1100@gmail.com

1.1.17. Datos del Coordinador Pedagógico - Ciencias:

                  Apellidos y nombres : BUSTAMANTE  ARENAZA, Guido

Celular de contacto : 935881425

Correo electrónico              : baguido09@hotmail.com

Datos de la Coordinadora de TOE– Secundaria:

  Apellidos y nombres : PANCORBO FIGUEROA, Zugaly

Celular de contacto : 923397390

Correo electrónico             : Zugaly21@hotmail.com 

1.1.18. Periodo de vigencia:

          Periodo de vigencia del PAT: 2022

PRESENTACION

La Institución Educativa Secundaria Ccorca del distrito de Ccorca, provincia del Cusco, ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local del Cusco, constituye la unidad básica del sistema educativo donde se ejecutan actividades técnico pedagógicas y administrativas, por tanto, una adecuada gestión educativa, requiere de una planificación de acuerdo a la Normatividad vigente, establecida en la R.V. M. N° 531-2021 MINEDU “Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”la cual establece la incorporación de actividades enmarcados en los Cinco Compromisos de Gestión Escolar encaminadas al logro de los aprendizajes y a elevar los niveles obtenidos en la ECE así como las metas internas en todas las áreas.

En este contexto, se ha elaborado el presente Plan Anual de Trabajo 2022, elaborado en forma colegiada, a partir de la evaluación del PAT  durante varias reuniones en las que todos los miembros de la comunidad educativa han tomado conocimiento y expresado sus propuestas, opiniones con miras de fortalecer el trabajo pedagógico e implementar planes de mejora en busca de la calidad educativa, por consiguiente en esta oportunidad ponemos a consideración de las respectivas instancias para su aprobación, ejecución y permanente evaluación.

II. IDENTIDAD 

Somos una IE pública SECUNDARIA CCORCA que brindamos educación a estudiantes del distrito de Ccorca sus 8 comunidades campesinas y 4 anexos. Nuestros estudiantes tienen como primera   lengua el idioma quechua y segunda lengua el idioma castellano, provienen de familias dedicadas a la agricultura, crianza de animales menores y comercio de productos de su zona. 

El distrito de Ccorca se ubica en la parte Noroeste de la ciudad del Cusco   en la provincia y departamento del Cusco, se caracteriza por ser un distrito rural ubicado dentro del 2do quintil, cuenta con restos arqueológicos y pinturas rupestres en los farallones del TeqseQocha, también cuenta con restos del camino inca “Qhapaq ñan” siendo un atractivo turístico de esta zona.

1.NUESTRA MISIÓN.

Somos una Institución Educativa de Educación Básica Regular de JEC-EIB que brinda una educación de calidad, innovadora e inclusiva, logrando que todas y todos los estudiantes culminen la escolaridad satisfactoriamente, afiancen los aprendizajes establecidos en el currículo nacional para alcanzar su desarrollo integral en espacios seguros, inclusivos de sana convivencia, libre de violencia con una cultura ecológica e identidad regional,   con docentes actualizados que garantiza el aprendizaje significativo y la formación integral  mediante  procesos pedagógicos, actividades lúdicas, deportivas y artísticas..

2. NUESTRA VISIÓN.

La Institución Educativa “SECUNDARIA-CCORCA” del distrito de Ccorca al 2023, será una Institución que ofrece servicios educativos de calidad, formando estudiantes  competentes de acuerdo a los avances tecnológicos, combinando el capital humano , su identidad cultural y natural   para elevar la calidad de vida con una educación abierta que contribuya al desarrollo de sus comunidades y la sociedad, con valores democráticos y participativos, con infraestructura adecuada, moderna e implementada, con estudiantes líderes, concertadores, emprendedores, competitivos, preparados para ejercer una ciudadanía activa; asumiendo  los retos, cambios en la sociedad y el conocimiento  que exige los nuevos desafíos del mundo globalizado.

3. PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO DE LA IE

N° Apellidos y Nombres Cargo Condición Jor. Lab.

1 CARDENAS CONTRERAS CARMEN ROSA Directora Encargada 40

2 ZUGALY PANCORBO FIGUEROA Coordinadora de Tutoría Nombrada 32

3 GUIDO BUSTAMANTE ARENAZA Coordinador pedagógico Nombrado 32

4 EDGAR HUAMAN CARBAJAL Coordinador pedagógico Nombrado 32

5 ISABEL SANCHEZ CAÑIHUA Docente por Horas Nombrado 32

6 LIDIA CLARA HUANACO CHACMANA Docente por Horas Nombrada 32

     7 SAUL ALBERTO QUISPE VARGAS                 Docente por Horas                    Nombrado 32

8 NICIDA HUANCAHUIRE CUELLAR Docente por Horas Contratada 32

9 JORGE ALMIR APAZA CALSINA Docente por Horas Contratada 32

10 ALEJANDRINA VARGAS MACHACA Docente por Horas Contratada 30

11 CELIA RAMOS BAUTISTA Docente por Horas Contratada 30

12 MARIA ELIZABETH CONISLLA SOTO Docente por Horas Contratada 30

13 ZONIA LECHUGA ARIAS Docente por Horas Contratada 30

14 OLIMPIA CUSIHUAMAN CONTRERAS Docente por Horas Contratada 30

15 RAMIRO SINCHI VILLALBA Docente por Horas Contratada 30

16 HILARION CHIRME CABALLERO Docente por Horas Contratado 22

17 ALICIA PAUCAR SULLCA Docente por Horas Contratado 30

18 PERCY QUILLE QUISPE Docente por Horas Contratado 12

19 JUAN CANCIO LAZO FERREL Docente por Horas Contratado 18

20 ENMA ROSA CONDORI CHOQUEHUANCA Docente por Horas Contratado 25

21 LIDIA CRUZ BONIFACIO Docente por Horas Contratado 23

22 EDDY ALBERTO VARGAS HURTADO CIST Contratado 48

23 EDU MARTEL REQUELME PSICOLOGO Contratado 48

24 HUILLCA VALDEZ, DAVID Administrativo - CAS Contratado 48

25 MONTESINOS PALOMINO, LIDIA Administrativo - CAS Contratado 48

4. METAS DE ATENCIÓN:

Director 01

Coordinaciones pedagógicos 02

Coordinación de tutoría 01

Docentes       20

Estudiantes   200  (207)

Personal de vigilancia 01

Personal de Mantenimiento        01

5. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes 

a. Desarrollar las competencias garantizando el cumplimiento de los estándares para mejorar los logros de aprendizaje.

b. Planificar sesiones diferenciadas para atender a estudiantes con pre requisitos diferenciados.

c. Desarrollar actividades multidisciplinares involucrando a los padres de familia para mejorar                  los niveles de aprendizaje.

d. Fortalecer la autoestima y motivación con diferentes estrategias para despertar el interés de   los estudiantes en sus aprendizajes.

e. Optimizar el acompañamiento a través de las CP para mejorar el desempeño docente.

f. Fortalecer los conceptos de evaluación por competencias en talleres de autoformación y    capacitación para mejorar la evaluación formativa.

g. Articular la programación y la evaluación en función a las metas planteadas para el logro de aprendizajes.

h. Fortalecer competencias y capacidades en comprensión lectora y matemática de los docentes a través de GIAS para lograr mejores resultados de logro de los estudiantes.

III. DIAGNÓSTICO

1.1. DIAGNÓSTICO DE LOS RESULTADOS DE LA GESTIÓN DE LA IE CGE 1 Y 2

A. DIAGNÓSTICO DEL CUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA IE:

CGE Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el funcionamiento de la IE

Fortalezas Debilidades

1. Calendarización y gestión de las condiciones operativas • Se garantiza el cumplimiento del mínimo   de las horas lectivas de acuerdo a la calendarización. • Programaciones repentinas de actividades de parte de la UGEL Y EL MINEDU.

• Programación de huelgas, paros por los diferentes gremios.

• La mayoría de estudiantes asisten regularmente a la I.E. • Algunos estudiantes asisten irregularmente a la I.E. Por motivos de encargos de los padres de familia en labores de pastoreo y en épocas de cosecha.

• Presencia de problemas familiares.

• 70% de estudiantes matriculados oportunamente • 30% de estudiante registran su matrícula de manera extemporánea por falta de interés de los padres de familia.

• Presencia del 75% de la plana docente al mes de marzo. • El 25 % de docentes contratados renuncian fácilmente por la lejanía de la I.E

• 78%  de docentes y estudiantes cuentan con material bibliográfico. • El reparto de material bibliográfico se realiza con mucho retraso.

• La UGEL no cumple con enviar a tiempo el material bibliográfico de acuerdo a la nómina de matriculados.

• La IE  tiene identificado las rutas de evacuación y las zonas seguras con sus respectivas señalizaciones. • Las señalizaciones se realizan con yeso o pintura lavable.

100 %de ejecución de presupuesto de mantenimiento preventivo.

El presupuesto de mantenimiento no es suficiente para cubrir las necesidades de la IE.

2. Acompañamiento y monitoreo para la mejora de las practicas pedagógicas orientadas al logro de aprendizajes previstos en el CNEB • El cuerpo directivo se reúne cuatro veces al mes para las coordinaciones pedagógicas.

• Los docentes nos reunimos cuatro veces por mes a las reuniones de planificación e interaprendizaje colegiada con una asistencia del 95 %.

• Los coordinadores realizan las visitas de monitoreo de acuerdo a la norma y al plan establecido.

• Docentes y coordinadores tienen dominio disciplinar en la práctica pedagógica.

• La mayoría de los docentes muestran disposición por fortalecer sus estrategias didácticas para la mejora del aprendizaje de los estudiantes.

• El 90% de estudiantes logra un desempeño satisfactorio dentro del aula. 

• Algunas reuniones de coordinación pedagógica se suspenden por situaciones imprevistas.

• El 5% de docentes se ausentan a las reuniones de colegiado por diferentes motivos (académicos, salud, representación, etc.).

• Algunas visitas de monitoreo no se realizan porque se presentan imprevistos.

• Algunos docentes improvisan en su práctica pedagógica.

• Algunos docentes se muestran reacios a las visitas de monitoreo.

• El 10% de estudiantes no asume con responsabilidad su proceso de aprendizaje, muchos de ellos carecen de técnicas de estudio y no logran adecuarse a la estrategia “Aprendo en casa”.

3. Gestión de la convivencia escolar • La I.E. a inicios de la semana brinda orientaciones para una convivencia sana.

• El primer día en la sesión de tutoría se elaboran los acuerdos de convivencia.

• Los docentes al inicio de la sesión de clase recuerdan el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.

• El 100% de casos de conductas disruptivas que se presentaron se registraron en el libro de incidencias y se cumplieron con los protocolos de atención oportuna. • La inexistencia del cerco perimétrico de la I.E. impide el control adecuado de indisciplina de los estudiantes.

• La rivalidad entre comunidades genera la presencia de algunas acciones de violencia entre los estudiantes.

• Algunos estudiantes resuelven sus diferencias fuera de la I.E.

• Algunos estudiantes practican conductas inadecuadas como la auto lesión y otros que conlleva a diferentes tipos de reacciones en sus compañeros.

• La indiferencia de algunos docentes ante la indisciplina de los estudiantes.

• Los estudiantes no utilizan bien los servicios. Falta de cuidado del material educativo.

• Algunos estudiantes  provienen de familias disfuncionales.

Fuente: Comisión elaboradora (PEI y PAT)

B. DIAGNÓSTICO DEL ENTORNO CON RELACIÓN A LAS CONDICIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA IE:

CGE Análisis de las características del entorno de la IE

Oportunidades Amenazas

3. Calendarización y gestión de las condiciones operativas • Pocos estudiantes provienen de la capital del distrito.

• Algunos docentes cuentan con movilidad propia.

• Los docentes y estudiantes preveamos el tiempo para llegar a la IE.

• La I.E. cuenta con un calendario comunal.

• Algunos padres de familia cuentan con movilidad propia para trasladar a estudiantes a la I.E.

• Algunos estudiantes cuentan con bicicleta para movilizarse a la I.E.

• La policía nacional brinda charlas de educación vial a los estudiantes, padres de familia y conductores de la empresa Qapaq Ñan.

• La policía nacional realiza operativos continuos a los conductores de vehículos y motos. • El 100% del personal docente proviene de la ciudad del Cusco.

• La mayoría de los docentes usan el transporte público.

• La construcción de la carretera Cusco – Ccorca limita el acceso a la I.E.

• La mayoría de los estudiantes provienen de comunidades alejadas a la I.E.

• No existe transporte público de las comunidades hacia la I.E.

• En los meses de lluvia se dificulta el acceso a la I.E. por la trocha carrozable.

• Los estudiantes se transportan en las barandas de los camiones poniendo en riesgo su integridad.

• Algunos estudiantes usan motos lineales como medio de transporte sin la protección adecuada.

4. Acompañamiento y monitoreo para la mejora de las practicas pedagógicas orientadas al logro de aprendizajes previstos en el CNEB • Los docentes proponen actividades de sensibilización a los estudiantes. 

• Los docentes planifican actividades relacionadas a las demandas, intereses y necesidades de los estudiantes (distancia, velocidad, espacio, tiempo, ecosistema, etc).

• La IE cuenta con una caracterización psicolingüística realizada por los representantes del MINEDU.

• Presencia de más del 95% de estudiantes que tienen como lengua materna el idioma quechua.

• Menos del 5% de estudiantes tienen como primera lengua el idioma castellano.

• El distrito de Ccorca cuenta con zonas turística y sabios de la comunidad  (Yachaq). • La IE no cuenta con rampas de acceso para estudiantes con capacidades especiales.

• Los docentes de la IE requieren capacitación para atender a estudiantes NEE.

• Los padres de familia requieren movilidad escolar para sus hijos.

• La comunidad educativa requiere contar con transporte continuo y fluido.

• Las zonas arqueológicas son saqueadas por los huaqueros.

• Los estudiantes de la IE. asisten a festividades costumbristas y otras organizadas por gente foránea.

5. Gestión de la convivencia escolar • El distrito de Ccorca está organizado por ocho comunidades y cuatro anexos.

• La IE planifica y organiza reuniones y escuelas de padres orientadas hacia la buena convivencia dentro de la comunidad educativa.

• Los padres de familia de la IE están organizados en APAFA y comités de aula.

• La IE cuenta con la mayoría de padres de familia participativos en un ambiente de respeto, tolerancia, comprensión y cooperación.

• Contamos con departamento de psicología y aliados estratégicos que coadyuvan la buena convivencia escolar. • Los padres de familia en su mayoría son iletrados o tienen grado de instrucción primaria.

• Un 20% de estudiantes provienen de familias disfuncionales.

• Los padres de familia han perdido autoridad frente a sus hijos.

• Algunos padres de familia son indiferentes en la educación de sus hijos y en la buena práctica de la convivencia escolar.

• Algunos padres no viven con sus hijos por motivo de trabajo

• Presencia de casos de violencia familiar.

• Padres de familia no brindan las condiciones físicas adecuadas en sus casas para el buen desarrollo de sus aprendizajes.

Fuente: Comisión elaboradora (PEI y PAT)

C. DIAGNÓSTICO DE LOS RESULTADOS DE LA GESTIÓN DE LA IE:

CGE Análisis de los resultados de la IE

Resultados Causas (requiere participación de los colegas involucrados)

1 Progreso de los aprendizajes de los estudiantes de la IE o el programa. ¿Cuáles son las fortalezas y debilidades en cuanto a los resultados de las Evaluaciones conducidas por docentes (ED) a las y los estudiantes?

MATEMÁTICA

• En el nivel de logro previo al inicio del año 2017 al 2018, hubo un incremento de 9 estudiantes que representa el 21,95%. Mientras que del 2018 al 2019 hubo un decremento de 5 estudiantes que representan el 13,78%.

• En el nivel de logro en inicio del año 2017 y 2018, hubo un decremento de 14 estudiantes que representa el 22,62%. Mientras que del año 2018 al 2019, hubo un incremento de 9 estudiantes que representan el 13,29%.

• En el nivel de logro en proceso del año 2017 y 2018, hubo un decremento de 01 estudiante que representa el 0,68%, mientras que del año 2018 al 2019, hubo un incremento de 02 estudiantes que representa el 0,5%.

• En el nivel de logro satisfactorio  la IE no presenta estudiantes.

COMUNICACIÓN

• En el nivel del logro previo al inicio del 2017 al 2018, se mantiene en 0% y del 2018 al 2019, hubo un incremento de 01 estudiante que representa el 2,04% (38 de 49).

• El nivel de logro en inicio del año 2017 al 2018, hubo un decremento de 19 estudiantes que representan el 35,76% mientras que del 2018 al 2019, hubo un incremento de 22 estudiantes que representan el 38,93%.

• En el nivel de logro en proceso del 2017 al 2018, hubo un incremento de 14 estudiantes que representan el 37,88% mientras que del 2018 al 2019, hubo un decremento de 15 estudiantes que representan el 40,96%.

• En el nivel de logro satisfactorio del 2017 al 2018, hubo un decremento de 01 estudiante que representa el 2,13% mientras que del 2018 al 2019, se mantuvo en un 0%.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

• En el nivel de logro previo al inicio entre el 2017 al 2018, hubo un incremento de 01 estudiante que representa el 2,43% mientras que en el 2018 al 2019, también hubo un incremento de 03 estudiantes que representan el 5,74% (25 de 49).

• En el nivel de logro en inicio del 2017 al 2018, hubo un decremento de 20 estudiantes que representan el 34,76% mientras que del 2018 al 2019, hubo un incremento de 12 estudiantes que representan el 14,53%.

• En el nivel de logro en proceso del 2017 al 2018, hubo un incremento de 13 estudiantes que representan el 32,33% mientras que del 2018 al 2019, hubo un decremento de 07 estudiantes que representan el 20,25%.

• En el nivel de logro satisfactorio del año 2017 al 2019, se mantuvo en un 0%.

¿Cuáles son las fortalezas y debilidades en cuanto a los resultados de las y los estudiantes en las Evaluaciones Estandarizadas (EE)?

• En el área de matemática en el nivel de logro previo al inicio del 2016 al 2018 hubo un decremento de 10 estudiantes que representan el 8,2% mientras que del 2018 al 2019 hubo un incremento de 14 estudiantes que representan el 12.9%.

• En el nivel de logro en inicio del 2016 al 2018 hubo un incremento de 02 estudiantes que representan el 7,7%, mientras tanto del 2018 al 2019 hubo un decremento de 04 estudiantes que representan el 12, 3%.

• En el nivel de logro en proceso del 2016 al 2018 hubo un decremento de 01 estudiante que representa el 2,1%, mientras que del 2018 al 2019 se mantuvo en un 0%.

• En el nivel de logro satisfactorio del 2016 al 2018 hubo un incremento de 01 estudiante que representa el 2,6% mientras que en el 2018 al 2019 se mantuvo 01 estudiante que representan el  2%

Comunicación

• En el nivel de logro previo al inicio del año 2016 al 2018 hubo un decremento de 10 estudiantes que representan el 12,17%, mientras tanto del 2018 al 2019 hubo un incremento de 15 estudiantes que representan el 20,1%.

• En el nivel de logro en inicio del 2016 al 2018 hubo un incremento de 02 estudiantes que representan el  9,8%, mientras tanto del 2018 al 2019 hubo un decremento de 06 estudiantes que representan el 19,1%.

• En el nivel de logro en proceso del 2016 al 2018 se mantuvo en 01 estudiante que representa el  2,5% y del 2018 al 2019 hubo un incremento 01 estudiante que representa el 1,6%.

• En el nivel de logro satisfactorio del 2016 al 2018 hubo un incremento en 01 estudiante que representa el 2,5% mientras que del 2018 al 2019 hubo un decremento de o1 estudiante que representa el 2,5%.

Ciencia y tecnología.

• En el nivel le logro previo al inicio del 2018 al 2019 hubo un incremento de 10 estudiantes que representa el 13,5%.

• En el nivel de logro en inicio del 2018 al 2019 hubo un decremento de 01 estudiante que representa del 12,1%.

• En el nivel de logro en proceso del 2018 al 2019 se mantuvo con 02 estudiantes que representa el 4,1%.

• En el nivel de logro satisfactorio del 2018 al 2019 se mantiene con 1 estudiante que representa el 2%.

• Ahora bien, existe mucha disparidad entre los resultados de ambos tipos de evaluación: 

• En el área de matemática los resultados evidencian que existen una gran diferencia en las ED y las EE mientras que en la ED tenemos en el nivel de logro previo al inicio 4 estudiante, en la EE tenemos 44 estudiantes entonces existe una gran diferencia que representa el 81,63%.

• En el área de comunicación los resultados evidencian que existen una gran diferencia en las ED y las EE mientras que en la ED tenemos en el nivel de logro previo al inicio 01 estudiante, en la EE tenemos 38 estudiantes entonces existe una gran diferencia que representa el 75,2%.

• En el área de Ciencia y Tecnología los resultados evidencian que existen una gran diferencia en las ED y las EE mientras que en la ED tenemos en el nivel de logro previo al inicio 4 estudiante, en la EE tenemos 25 estudiantes entonces existe una gran diferencia que representa el 42,83%.

• Algunos docentes asumen áreas no afines a su especialidad.

• Estudiantes que no tienen estilos saludables de vida y baja autoestima.

• Uso inadecuado de técnicas y estrategias de estudio (solicitar al nivel primario). 

• Los estudiantes ingresan al nivel secundaria sin haber logrado las competencias del V ciclo de EBR.(solicitar al nivel primario) docentes involucrados elaboran una lista de competencias básicas a desarrollar en el nivel primario. 

• La indiferencia del docente ante el aprendizaje de los estudiantes.

• Uso inadecuado de estrategias. 

• Falta de planificación curricular contextualizada y seguimiento a las sesiones de aprendizaje. 

• No se promueve jornadas de trabajo colegiado (JTC) para la planificación curricular ni para la articulación de los criterios e instrumentos de evaluación a utilizar.  

• Escaso uso de materiales educativos en las sesiones de aprendizaje.

• Falta tomar una evaluación de diagnóstico en cada área para conocer el nivel de logro de las competencias con las que llega el estudiante al grado que le corresponde. Planificar unidades y sesiones de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes considerando los ritmos y estilos de aprendizaje.

• La IE no ha estado trabajando con objetivos claros y metas en la mejora de los aprendizajes.

(elaborar planes de contingencia para casos de faltas y permisos PAT).

• En las visitas al desempeño docente no se ha incluido el seguimiento al desempeño de las y los estudiantes. 

• No se han identificado estrategias de acompañamiento docente como GIA, talleres, pasantías, mentorías, clases modelo entre otros. 

• Se ha realizado reuniones periódicas con los padres de familia de los estudiantes con riesgo de abandono, logrando evitar que estas pierdan sesiones de clase por dedicarse a tareas del ámbito familiar.

• Familiarización en el proceso de enseñanza aprendizaje en el enfoque por competencias a  docentes y estudiantes de la IE.

DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Considerar los siguientes aspectos:

● Compromisos de Gestión Escolar y la educación que aspira como I.E. 

● Análisis de los resultados de eficiencia del año lectivo 2019 que corresponde a la ECE

● Análisis de los resultados de aprendizajes por grados ( Evaluación diagnostica de marzo)

● Resultados y análisis de la evaluación diagnóstica de Julio 2021

● Análisis de logros, dificultades y causas  (Considerando áreas priorizadas para su atención)

MATEMÁTICA

INSTITUCIONAL

Cant Cant Cant Meta

2019 ECE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Mar-21 EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Jul-21 2022

1=2% 0

5 = 2% 5%

  14 = 7% 22 = 11%  

  40 = 20% 23 = 11%  

44=89% 150 = 73% 154 = 76% 50%

LEYENDA : SATISFACTORIO     

                     LOGRO ESPERADO

                      EN PROCESO 

                      EN INICIO  

 

COMUNICACIÓN  ECE 2019 -2DO

RESUMEN LECTURA 2 A Y B  ECE -  2019

NIVELES DE LOGRO CANT. DE ESTUD. PORCENTAJE %

PREVIO AL INICIO 38 77.55

EN INICIO 9 18.37

EN PROCESO 2 4.08

SATISFACTORIO 0 0.00

TOTAL 49 100.00

COMUNICACIÓN – COMPRENSIÓN LECTORA

DIAGNÓSTICO MARZO - 2021  2° A Y B

NIVELES DE LOGRO CANT. DE ESTUD. % EST. MATRIC

PREVIO AL INICIO 36

EN INICIO 11 38

EN PROCESO 16 55

SATISFACTORIO 2 7

TOTAL 29 100  

COMUNICACIÓN – COMPRENSIÓN LECTORA- EVALUACIÓN DIAGNOSTICA JULIO

 En el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19.

MATRIZ DE OBJETIVOS Y METAS 2022

Compromiso Objetivo Indicador Meta

CGE 1: Progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes de la IE o Programa. 1.1 Mejorar los resultados de aprendizajes de las y los estudiantes en las diferentes áreas curriculares, a través de la mediación pedagógica. El 2% de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en la ECE. En Matemática.

- Estudiantes que se ubican en el nivel previo al inicio al 10% con respecto al resultado del 2019 (89,8%).

  5 % de estudiantes logran un nivel satisfactorio en el área de Matemática.

-Reducir el número de estudiantes que se ubican en el nivel previo al inicio al 50% en el área de Matemática.

0% de estudiantes al 10% con respecto al año 2019.

-4 que representa el 10% de estudiantes que se ubican en el nivel de logro previo al inicio en lectura de la evaluación anual ECE con respecto al año 2019 (77,6%). 5%  de estudiantes logran un nivel satisfactorio en Comunicación.

-Reducir el número de estudiantes que se ubican en el nivel previo al inicio al 50% en el área de Comunicación.

1 que representa el 2% de estudiantes a 10% con respecto al año 2019.

-25 que representa el 51% los que se ubican en el nivel previo al inicio al 7,5% con respecto al resultado del 2019 (51%). 5%  de estudiantes logran un nivel satisfactorio en Ciencia y Tecnología.

-Reducir el número de estudiantes que se ubican en el nivel previo al inicio al 40% en el área de Comunicación.

CGE 2: Acceso y permanencia de las y los estudiantes en la IE o Programa. 2.1 Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de los estudiantes de la IE, a través de acciones de sensibilización a los padres de familia y brindando un buen servicio educativo. 99% de estudiantes que concluyen el año escolar.

2.1.1.   100% de estudiantes culminan el año escolar 

CGE 3: Calendarización y gestión de las condiciones operativas. 3.1Cumplir el porcentaje de horas lectivas optimizando el tiempo planificado para contribuir al desarrollo de competencias de los estudiantes.

3.2 Garantizar la matrícula oportuna de todos los estudiantes para asegurar la prestación del servicio educativo.

3.3 Distribuir el material educativo a los estudiantes para contribuir en la mejora de sus aprendizajes. 100% de cumplimiento de horas lectivas en la institución educativa. 

% de estudiantes matriculados oportunamente. 

% de material educativo distribuido oportunamente. 3.1.1. 100% del cumplimento de las horas lectivas.

3.2.1. 100% de estudiantes se matriculan oportunamente.

3.3.1. 100% de materiales educativos distribuidos oportunamente.

CGE 4: Acompañamiento y monitoreo para la mejora de las prácticas pedagógicas orientadas al logro de  aprendizajes previstos en el CNEB. 4.1 Realizar acciones de acompañamiento y monitoreo a los docentes a través de visitas virtuales para mejorar sus prácticas pedagógicas. N° de reuniones de trabajo colegiado (RTC) para fortalecer las prácticas pedagógicas.

N° de visitas de monitoreo a los docentes de la IE.

N° de GIAs desarrolladas a partir de las necesidades formativas identificadas en los docentes de la IE. 4.1.1.  4RTC  por mes para fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes.

4.1.2.  100% de Visitas de monitoreo a los docentes de la IE. De acuerdo a la Planificación y cronograma de cada Coordinación pedagógica y tutoría.

4.1.3.  GIAs durante el año. De acuerdo al Plan de trabajo de cada Coordinación pedagógica y tutoría.

CGE 5: Gestión de la Convivencia escolar. 5.1 Generar condiciones para una convivencia escolar democrática, con igualdad de género, inclusiva, intercultural y orientada al bien común.

5.2 Consolidar a la IE como un entorno acogedor, protector y seguro; libre de todo tipo de

violencia y discriminación

5.3 Fomentar la participación organizada de la comunidad educativa para una convivencia saludable.

N° de actividades orientadas a la promoción de la convivencia escolar en la I.E (elaboración de normas de convivencia).

N° de actividades orientadas a la prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes (buena acogida a los estudiantes).

N° de reuniones realizadas en la IE para promover una convivencia saludable. 5.1.1.  Actividades de promoción de la convivencia para estudiantes, PP. FF y docentes de acuerdo al Plan de Trabajo de la Coordinación de Tutoría.

5.2.1.  actividades de prevención en el año

5.3.1.reuniones con integrantes de la comunidad educativa

 

 

 

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EN RELACIÓN A LAS METAS 2022

Metas año

2022 Actividades para el año

2022 Fuentes de verificación

Responsable Cronograma (meses)

E F M A M J J A S O N D

1.1.1.   % de estudiantes logran un nivel satisfactorio. Mediación pedagógica al 100% de estudiantes de cada grado y sección. Planificación Anual

EdA, sesiones de aprendizaje

Instrumentos de Evaluación Directora y docentes

 

Atención prioritaria a estudiantes con mayores dificultades (en el  logro de las competencias) en el desarrollo de experiencias de aprendizaje. Registro auxiliar de evaluación

Ficha de atención a estudiantes

Informe mensual docente Directora y docente

2.1.1.   100% de estudiantes culminan el año escolar Soporte  Socio Emocional

Charlas de sensibilización a los estudiantes y padres de familia.

Talleres de Contención  socio emocional

Prevención de la violencia de los niños, niñas y adolescentes

Proyecto de Vida( orientación vocacional)

Seguimiento a la asistencia de Estudiantes de la Institución Educativa Registro de asistencia de directivos y docentes Directora

Seguimiento a los estudiantes que no participan en las sesiones de aprendizaje o no envían evidencias.

Fichas de seguimiento

Llamadas telefónicas 

Visitas domiciliarias Directora y docentes de la IE

Buen inicio del año escolar (buena acogida a los estudiantes Actas de inicio del año escolar Directora

Docentes

Administrativos X

Preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable para   los aprendizajes Directora

Docentes

Administrativos PPFF x

3.1.1. 100% del cumplimento de las horas lectivas. Difusión y seguimiento de la calendarización del año escolar.

3.1.2. 100% de materiales educativos distribuidos oportunamente

Distribución oportuna de materiales educativos (Textos, cuadernos de trabajo, guías y tabletas) SIAGIE

Actas de recepción de material educativo

Pecosas Directora y docentes de la IE X X

4.1.1.    RTC para fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes. Generación de espacios de reuniones de trabajo colegiado Actas de reuniones

Fotografías

(Captura de pantalla)

Registro de asistencia

Ruta metodológica Directora

Coordinadores Pedagógicos 

Coordinadora de Tutoría X X X X X X X X X X

4.1.2.     visitas de monitoreo a los docentes de la IE Implementación de visitas de monitoreo a docentes de la IE Plan de Monitoreo

Fichas de monitoreo

Protocolo de monitoreo

Plataforma SIMON Directora

Coordinadores Pedagógicos 

Coordinadora de Tutoría

X X X X X X X X X

4.1.3.  GIA durante el año

Desarrollo de GIAS Registro de asistencia

Ruta metodológica

Fotografías Directora

Coordinadores Pedagógicos 

Coordinadora de Tutoría X X X

 5.1.1.   Actividades de promoción de la convivencia

Implementación de actividades orientadas a la promoción de la convivencia escolar en la I.E (elaboración de normas de convivencia)

Reglamento Interno

Actas de reunión

Fotografías

Comité de Tutoría Coordinación de Tutoría

  X

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E F M A M J J A S O N D

Mantenimiento        del        local escolar Conformación de una Comisión para mantenimiento del local escolar.

Gestionar el presupuesto ante las autoridades locales, regionales y APAFA para la  construcción del local nuevo.

Actividades para el fomento de la lectura y escritura.

Conformación de un Comité de Plan Lector. 

Actividades Matinales  diarias para la lectura desde cada área, con lecturas motivadoras en un tiempo determinado.

Elaboración de un proyecto de innovación para fortalecer la comprensión lectora tomando en cuenta las actividades planteadas y participar en los diferentes concursos que convoca el MINEDU.

Lecturas en familia para fortalecer el hábito de lectura de padres e hijos y su respectiva evaluación a través de un dialogo reflexivo y motivacional. Elaboración del Plan lector

Desarrollo de hora de la lectura

Informe

Fotos

Directora

Coordinadores Pedagógicos 

Coordinadora de Tutoría 

OLIMPIADAS DE MATEMÁTICA Olimpiadas Matemáticas

Actividades      de      tutoría      y Orientación educativa. Conformación  del comité de TOE

Elaboración del plan de TOE

Ejecución del Plan de TOE

Escuela de PP.FF *Actividades de fortalecimiento familiar con apoyo de Instituciones aliadas. (UGEL, DEVIDA,LA POLICIA NACIONAL, CEM, MUNICIPIO PROVINCIAL, DISTRITAL,etc)

Visitas  domiciliarias Informe

Fotos

Filmaciones

Equipo directivo

Comité de TOE

Tutores X X X

Actividades    de    prevención

de riesgos y simulacros Conformación del comité de gestión de riesgo.

Elaboración del plan de Gestión de riesgo y contingencia.

Charlas sobre prevención de riesgos y desastres.

Cumplimiento efectivo de los simulacros. Informes

Fotos

Filmaciones Equipo directivo

Personal Administrativo

Comité de gestión

Riesgos

Responsable: Prof. Maria Elizabeth

Prof. Zonia

 

CONCURSOS ESCOLARES 2022 Conformación de los docentes responsables de los concurso escolares 

• JFE

• ONEM 2022

• FENCYT 2022

• JMA

• OTROS CONCURSOS

• IDEAS EN ACCIÓN

• JDEN Informe

Fotos

Filmaciones

Ficha de Inscripción para  participar en las diferentes etapas Equipo Directivo

Docentes responsables del área. X X

Semana de la democracia Elaboración del plan convivencia

Práctica de convivencia, participación y deliberación Conformación de autoridades estudiantiles 

Juramentación y posesión de cargo de las autoridades estudiantiles:

• Municipio Escolar Gestión 2022

• CONAA

• Policía Escolar

Elecciones del Municipio Escolar 2023

Informe

Fotos

Filmaciones

Personal directivo Comité de

convivencia

Docentes y estudiantes X

X

x

Actividades           relacionadas con Aprender Saludablemente Conformación del comité  

Elaboración del Plan 

Loncheras saludables – HORA DE LA FRUTA

Controlar y verificar los alimentos que traen los estudiantes

                  Informe

Fotos

Filmaciones

Equipo directivo

Tutores

Personal Administrativo

Comité de refrigerio

x

Participación en el Tinkuy Conformación de la Comisión

Concurso interno a nivel de IE para seleccionar los números ganadores en las diferentes Disciplinas, que representaran a la IE Informe

Fotos

Equipo directivo

Tutores

Personal Administrativo

Docentes X

Balance del año escolar Reuniones de preparación de la Jornada de reflexión por los agentes  educativos.

Compromisos de los agentes  educativos.

Ejecución de la jornada de reflexión Informe Fotos

Filmaciones Resultado de evaluaciones Directora

Coordinadores Pedagógicos 

Coordinadora de Tutoría

Docentes

X

X

clausura      del      año escolar 2022 Convocatoria a los agentes  educativos.

Informe Fotos

Filmaciones Resultado Directora

Coordinadores Pedagógicos 

Coordinadora de Tutoría

Docentes

Estudiantes

PP.FF

 

V.    CALENDARIZACIÓN

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR TRIMESTRE 2022

TRIMESTRE INICIO TERMINO DURACION DIAS

I 21 DE MARZO 10 DE JUNIO 12 SEMANAS 60 DIAS

II 13 DE JUNIO 16 DE SETIEMBRE 12 SEMANAS 59 DIAS

III 26 DE SETIEMBRE 16 DICIEMBRE 12 SEMANAS 59 DIAS

TOTAL 36 SEMANAS 178 DIAS

SEMANAS DE GESTIÓN Lunes 1 a viernes 18 de marzo   : SEMANA DE GESTIÓN 1 , 2 Y 3

Lunes 06 a viernes 10 de junio  : SEMANA DE GESTIÓN 3

Lunes 25 de julio a viernes 5 de agosto : SEMANA DE GESTIÓN 4 y 5

Lunes 19 a viernes 23 de setiembre : SEMANA DE GESTIÓN 6

CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 2022 : 29 DE DICIEMBRE

VI. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

Comisiones de acuerdo a la Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU Disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica”

Comité de intervención frente al Hostigamiento Sexual

COMISIONES DE TRABAJO 2022

2. COMISIÓN DE CALIDAD, INNOVACION Y APRENDIZAJES

COMISIÓN DE CALIDAD, INNOVACION Y APRENDIZAJES

3. COMISIÓN GESTION DE RECURSOS EDUCATIVOS Y MANTENIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA 

COMISIÓN GESTION DE RECURSOS EDUCATIVOS Y MANTENIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA

4. COMISION DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTION DEL RIESGO DE DESASTRES ( Cy T - CCSS)

 5. COMITÉ DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

6. COMITÉ DE GESTION DE RECURSOS PROPIOS Y ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y EMPRESARIALES. CUANDO VOLVAMOS A PRESENCIAL

7. COMITÉ DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR (CAE)

8. COMISION DE RACIONALIZACION  DE LA I.E (CORA-IE) PLAZAS DE PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO Y JERARQUIO)

COMISION DE RACIONALIZACION  

9. COMISIÓN DE ELABORACIÓN DE DISTRIBUCION DE HORAS PEDAGÓGICAS A NIVEL DE LA I.E

COMISIÓN DE ELABORACIÓN DE DISTRIBUCION DE HORAS PEDAGÓGICAS A NIVEL DE LA I.E

10 COMITÉ DE CONTRATACIÓN DE PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE PROFESIONALES DE LA SALUD DE LA I.E.  

COMISIÓN DE CONTRATACIÓN DE PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE PROFESIONALES DE LA SALUD DE LA I.E.  

COMISIÓN TECNICA PARA LA RACIONALIZACIÓN DE PLAZAS DE LA I.E. POLIDOCENTE COMPLETA (COTIE) ( PLAZAS DE PERSONAL ADMINISTRATIVO)

COMISION DEL PLAN LECTOR.

COMISIÓN DE PLAN LECTOR

COMISION DE ASUNTOS SOCIALES

COMISION DE APOYO ADMINISTRTIVO

COMISION DEL PLAN LECTOR.

VI. Cronograma de monitoreo y observación de aula 

DIRECCIÓN

MONITOREO

EXCESIVO NÚMERO DE ESTUDIANTES EN LOS GRUPOS DE WHATSAPP

Distribución del horario por  ciclos

Estudiantes que no contaban con celulares personales Horarios de trabajo

Organización del tiempo  para el logro de aprendizajes

Implementación de un horario escolar tomando en cuenta las horas del Plan de estudios para cada área.